Curricolo e potenziamento dell’Offerta Formativa

ATTIVITA’ RELATIVE AL CURRICOLO LOCALE

Tenuto conto che tutti i genitori hanno optato per la frequenza delle attività opzionali e facoltative di cui al D.L.gsv. n.59/04

preso atto della normativa sui curricoli quota oraria di flessibilità è del 15% vengono introdotte le seguenti attività che, nell’ambito di ciascuna classe, saranno espletate secondo una organizzazione analiticamente specificata nella programmazione educativa.

L'Offerta formativa del Circolo relativa al 15% del curricolo sviluppa i seguenti argomenti:

"EDUCAZIONE ALL'AMBIENTE"

Attività e costituenti il “curricolo locale”

GLI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

La scuola di Gallico, così come previsto e consentito dall’art.8 del DPR 275/99 (Regolamento dell'autonomia delle istituzioni scolastiche) ha elaborato nel POF piani di studio personalizzati, impostati su un nucleo fondamentale, su base nazionale (riservata alle discipline e alle educazioni) e su una quota pari al 15% del monte ore annuo(spendibile per esigenze ed obiettivi particolari, o per nuove discipline e attività non previste dal curricolo ordinario) da gestire in autonomia attraverso l’attivazione di progetti e laboratori. Questi sono caratterizzati da obiettivi trasversali a più discipline e/o a discipline ed educazioni.

Per gli O.S.A. ogni classe e sezione farà riferimento alla lista delle Indicazioni Nazionali di cui al D.L.gsv. n.59/04 a cui si rinvia per una lettura analitica.

RAPPORTI COL TERRITORIO

Nell'intento di fornire al bambino il maggior numero di opportunità per una crescita e uno sviluppo armonico delle sue potenzialità, è necessario stabilire con le strutture presenti nel territorio (Amministrazione Comunale, Associazioni Culturali, Associazioni di volontariato) rapporti di collaborazione e d'intesa, nella ricerca comune d'interventi mirati alla risoluzione dei problemi di natura psicologica, organizzativa, per l'approfondimento della nostra storia, della nostra cultura e per lo studio del territorio.

In particolare:

L’Assessorato alla Pubblica Istruzione Del Comune di Reggio Calabria mette a disposizione un patrimonio di esperienze e di lavoro consolidato da tempo.

Associazioni Culturali. Alcune associazione di volontariato sosterranno progetti ed iniziative della scuola, al fine di far conoscere meglio la cultura e le tradizioni del nostro paese.

criteri per il raccordo fra l'istituzione scolastica e gli Enti locali territoriali

I rapporti fra l'Istituzione Scolastica e gli Enti Locali territoriali sono improntati alla massima collaborazione allo scopo di:

promuovere un impiego efficace ed integrato delle risorse umane che gli EE.LL. mettono a disposizione delle scuole (personale ausiliario, personale per assistenza ai soggetti con handicap, personale dei LSU, obiettori di coscienza, ecc…)
realizzare un impiego efficace ed integrato delle risorse finanziarie che gli EE.LL. mettono a disposizione delle scuole
promuovere un uso integrato delle strutture scolastiche anche al di fuori degli orari di lezione per attività sportive e culturali di interesse generale.

L'Istituzione Scolastica promuove in ogni forma possibile il raccordo e la collaborazione con le Associazioni culturali e sportive del territorio allo scopo di:

mettere a disposizione degli alunni proposte didattiche ed educative ampie e al tempo stesso integrate e congruenti con le linee-guida indicate nel presente Piano
valorizzare le competenze professionali di quanti operano all'interno delle Associazioni
valorizzare l'opera di volontariato dell'associazionismo
favorire un uso integrato delle strutture scolastiche anche al di fuori degli orari di lezione per attività sportive e culturali di interesse generale

Per raggiungere gli obiettivi previsti dal Piano dell'offerta formativa l'Istituzione Scolastica può stipulare accordi, intese e convenzioni con altre scuole del territorio. Tali accordi sono finalizzati in particolar modo a:

promuovere un pieno utilizzo delle risorse umane a disposizione di ogni istituzione scolastica
promuovere scambi e incontri fra le scolaresche
realizzare progetti didattici comuni

Gli accordi possono prevedere forme integrate di partecipazione finanziaria alle spese inerenti la realizzazione dei progetti.

PROGRAMMAZIONE TERRITORIALE per l’anno scolastico 2005-2006 sono previste le seguenti iniziative:

MANIFESTAZIONI E PROGETTI IN COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO

MODALITÀ DI ATTUAZIONE DEL SOSTEGNO

Per l’anno scolastico 2005/06, le modalità di attuazione del sostegno si svolgeranno come segue :

· costituzione del gruppo di lavoro di Circolo (art. 12 legge 104 /92 )

· affidamento dei singoli alunni in situazione di handicap a ciascun docente specializzato

· incontro fra docenti specializzati della scuola dell’infanzia e della scuola primaria e gli Operatori socio-sanitari della ASL per l’individuazione di intese convergenti all’integrazione dei singoli alunni utilizzando documenti di programmazione comuni

· scelta e condivisione dei modelli di programmazione didattica da parte di tutti i soggetti che a vario titolo si occupano degli alunni in situazione di handicap (Ogni documentazione relativa alle attività svolte e progettata troverà spazio unicamente nel giornale dell’insegnante di sostegno)

· lettura della diagnosi funzionale redatta dall’unità multidisciplinare della ASL e individuazione dei bisogni dell’alunno attraverso prove di verifiche oggettive

· stesura e/o lettura del P.D.F. per la individuazione delle abilità emergenti e l’organizzazione di obiettivi a breve e lungo termine

· stesura del p.e.i. per programmare e sviluppare sia le unità di apprendimento che le varie attività utili al raggiungimento dell’integrazione scolastica e sociale dell’alunno

· Impostazione dell’unità di apprendimento: per quanto attiene agli obiettivi formativi da programmare, si partirà dal P.D.F. concordando insieme le varie attività da realizzare, nella seconda parte della stessa sarà dato ampio spazio al “diario di bordo” per annotare ogni evento e situazione formativa sopravvenuta, in modo da poter modificare in itinere le attività didattiche precedentemente ipotizzate per renderle sempre adeguate alla cangiante situazione formativa-apprenditiva del singolo alunno,in tale parte dell’U.A. troveranno spazio anche le annotazioni di tutti gli operatori che si occupano dell’alunno

· definizione del calendario di verifica del p.e.i. con scadenza trimestrale per raccogliere informazioni utili in ordine alle attività svolte e alle unità di apprendimento da programmare ( Qualora uno o più operatori e/o docenti che ha in affidamento il bambino ne ravvisi l’esigenza,avanzerà richiesta scritta in tal senso al Dirigente scolastico perché si riunisca il gruppo di lavoro di cui all’art .15 della legge 104/92.)

· discussione della situazione apprenditivo-comportamentale di ogni alunno all’interno di riunioni quindicinali di gruppo di insegnamento

RECUPERO

Ogni gruppo di insegnamento programmerà giornate dedicate al recupero che potrà svolgersi sia in orario antimeridiano che pomeridiano.

Per tali occasione, si formeranno gruppi ristretti di alunni, possibilmente omogenei e tutti gli insegnanti si dedicheranno a tali attività alla fine di ogni bimestre e/o al termine di singole unità di apprendimento ritenute fondamentali in ordine alla propedeuticità degli obiettivi formativi.

Il calendario delle attività di recupero sarà comunicato di volta in volta alla docente funzione strumentale.

I PROGETTI DI PLESSO E DI CIRCOLO E IL PROGETTO VIAGGIO DI ISTRUZIONE saranno inseriti non appena completati in ogni dettaglio